Zum Thema dieser Ausgabe:Technikunterricht im Blick: Fachdidaktik, Unterrichtspraxis und Energiespeicher der Zukunft Diese Ausgabe von tu – Technik im Unterricht bündelt Beiträge, die die aktuellen Bedingungen und Perspektiven des Technikunterrichts im Jahr 2026 in den Mittelpunkt stellen. Grundlegende Fragen der Techniktheorie und Technikdidaktik werden mit konkreten Praxisbeispielen aus dem Unterricht verbunden und um fundierte Sachinformationen zu neuen Technologien ergänzt. Neben fachdidaktischen Grundlagen bietet das Heft Unterrichtsanregungen zu Elektro-Technik, zeigt Wege auf, wie technische Fragen durch genaues Hinschauen geklärt werden können, und stellt Energiespeicher der nächsten Generation vor. Ein Blick auf die Anfänge der Zeitschrift und eine Rezension zum Band „Fortschrittsgeschichten – für einen guten Umgang mit Technik“ runden das Heft ab und verbinden Geschichte, Gegenwart und Zukunft des Technikunterrichts. Für wen ist diese Ausgabe ideal? Die Ausgabe richtet sich besonders an Personen, die Technikunterricht professionell gestalten und weiterdenken möchten:Lehrkräfte im Fach Technik, die ihren Unterricht fachlich und didaktisch weiterentwickeln möchtenAus- und Fortbildner/innen für Technikunterricht, die kompakte, gut einsetzbare Materialien suchenVerantwortliche für Schul- und Unterrichtsentwicklung im Bereich Technik, die Impulse für konzeptionelle Entscheidungen benötigenWissenschaftler/innen und Studierende der Technikdidaktik, die aktuelle Diskussionslinien und Praxisbeispiele im Blick behalten wollen Die wichtigsten Inhalte im Überblick Bedingungen und Perspektiven des Technikunterrichts – 2026 Im Beitrag Bedingungen und Perspektiven des Technikunterrichts – 2026 analysiert Martin Binder die aktuelle Situation des Technikunterrichts und skizziert Perspektiven für seine Weiterentwicklung. Dabei werden Rahmenbedingungen, Herausforderungen und Entwicklungslinien zusammengeführt, um Orientierung für die Gestaltung zukunftsfähigen Technikunterrichts zu geben. Techniktheorie und Technikdidaktik Wilfried Schlagenhauf verbindet in Techniktheorie und Technikdidaktik zentrale theoretische Zugänge zur Technik mit Fragen der schulischen Vermittlung. Der Beitrag ordnet den Technikunterricht in grundlegende techniktheoretische Bezüge ein und zeigt, wie daraus didaktische Entscheidungen im Unterricht begründet werden können. tu – Anfänge und zwei MeilensteineDas Redaktionsteam blickt in tu – Anfänge und zwei Meilensteine auf die Geschichte der Zeitschrift zurück. Im Mittelpunkt stehen die Anfänge von „Technik im Unterricht“ sowie zwei prägende Meilensteine, die die Entwicklung der Zeitschrift und ihres Profils im Laufe der Jahre sichtbar machen.Elektro-Technik Der Beitrag Elektro-Technik von Martin Binder und Christian Hulsch stellt Inhalte und Anregungen zur Elektro-Technik für den Unterricht vor. Im Fokus steht, wie grundlegende elektrotechnische Fragestellungen aufgegriffen und für Lernende verständlich und anschaulich aufbereitet werden können. Technische Fragen klären durch genaues Hinschauen In Technische Fragen klären durch genaues Hinschauen zeigt Benedikt Schwab, wie technisches Verstehen durch präzises Beobachten unterstützt werden kann. Der Beitrag macht deutlich, welche Rolle das genaue Hinschauen für das Klären technischer Fragen spielt und wie Lernende so an systematisches Analysieren herangeführt werden. Informationen für den Technikunterricht: Energiespeicher der nächsten Generation – Natrium-Ionen-Batterien im Fokus Christoph Bogenstahl, Sebastian Will und Stefan Wolf liefern in Informationen für den Technikunterricht: Energiespeicher der nächsten Generation – Natrium-Ionen-Batterien im Fokus Sachinformationen zu einer aktuellen technologischen Entwicklung. Natrium-Ionen-Batterien werden als Energiespeicher der nächsten Generation vorgestellt und mit Blick auf ihre Relevanz für den Technikunterricht zusammengefasst. Jetzt abonnieren und profitieren: Fundierte Beiträge zu Bedingungen und Perspektiven des Technikunterrichts Verbindung von Techniktheorie, Technikdidaktik und Unterrichtspraxis Konkrete Anregungen zu Elektro-Technik und technischem Problemlösen Aktuelle Sachinformationen zu Energiespeichern und Technik im Wandel

Zum Thema dieser Ausgabe:Raum, KI und Medien im Technikunterricht Diese Ausgabe von tu – Technik im Unterricht verbindet grundsätzliche fachdidaktische Überlegungen mit praxisnahen Beiträgen aus dem Unterricht. Im Zentrum stehen der Blick auf Raum als pädagogische Mitte, der zweite Teil zu „Künstliche Intelligenz – Aufklärung, Beruf und Bildung“ sowie Beispiele, wie Bilder und Medien genutzt werden können, um Selbstständigkeit im Lernen zu fördern. Eine Rezension zu einem neuen Schulbuch sowie Hinweise zur DGBT-Jahrestagung 2026 ergänzen das Heft um Impulse aus Fachwelt und Praxis. Für wen ist diese Ausgabe ideal? Diese Ausgabe richtet sich an alle, die Technikunterricht reflektieren und weiterentwickeln möchten – von der fachdidaktischen Grundlegung bis zur konkreten Gestaltung im Klassenzimmer: Lehrkräfte im Fach Technik, die Raumgestaltung, Bilder und Medien gezielt in ihrem Unterricht einsetzen wollen Referendar/innen und Lehramtsstudierende, die praktische Anregungen und theoretische Fundierung für Technikunterricht suchen Fortbildner/innen und Multiplikator/innen im Bereich Technik, die Materialien für Qualifizierungen und Workshops benötigen Fachberater/innen, Schulleitungen und Verantwortliche in der Schulentwicklung, die Technikunterricht konzeptionell stärken möchten Die wichtigsten Inhalte im Überblick Raum als bergende Mitte Im Beitrag Raum als bergende Mitte von Matthias Schönbeck rückt der Raum als zentrales Moment von Unterricht und Lernen in den Fokus. Der Text lädt dazu ein, den Charakter von Lernräumen neu zu betrachten und ihre Bedeutung für technischen Unterricht und pädagogische Prozesse zu reflektieren. Künstliche Intelligenz – Aufklärung, Beruf und Bildung Teil 2 Elisabeth Schlemmer führt in Künstliche Intelligenz – Aufklärung, Beruf und Bildung Teil 2 die Auseinandersetzung mit KI weiter. Der Beitrag beleuchtet Künstliche Intelligenz im Spannungsfeld von Aufklärung, beruflicher Bildung und allgemeiner Bildung und gibt Impulse, wie dieses Thema im Unterricht aufgegriffen werden kann. Zeigt her eure Bilder … In Zeigt her eure Bilder … zeigt Martin Binder, wie Bilder im Technikunterricht didaktisch genutzt werden können. Der Beitrag macht deutlich, wie bildbezogene Zugänge Lernprozesse anregen und Lernende aktiv am technischen Lernen beteiligen können. Mit Medien Selbstständigkeit fördernJohann Elias Pröve fokussiert in Mit Medien Selbstständigkeit fördern den Einsatz von Medien zur Unterstützung eigenverantwortlichen Lernens. Der Beitrag zeigt, wie geeignete Medienarrangements Lernende Schritt für Schritt zu mehr Selbstständigkeit im Umgang mit technischen Inhalten führen können. Jetzt abonnieren und profitieren: Verbindung von fachdidaktischen Grundfragen mit konkreter Unterrichtspraxis Impulse zu Raumgestaltung, Bildern und Medien im Technikunterricht Vertiefende Auseinandersetzung mit Künstlicher Intelligenz in Bildungskontexten Aktuelle Informationen zu Schulbüchern und fachbezogenen Tagungen

Zum Thema dieser Ausgabe:Designerlampe, KI und Bionik im Technikunterricht Diese Ausgabe von tu – Technik im Unterricht verbindet ein gestalterisch-praktisches Unterrichtsprojekt mit grundlegenden Fragen zu Künstlicher Intelligenz und einem vertiefenden Blick auf Bionik. Im Mittelpunkt stehen eine Designerlampe als Technikprojekt, Überlegungen zu Aufklärung, Beruf und Bildung im Kontext von KI sowie bionische Prinzipien, die zum Nachbauen einladen. Ein ausführliches Inhaltsverzeichnis der vergangenen Hefte macht die Entwicklung von „Technik im Unterricht“ über viele Jahrgänge hinweg sichtbar. Für wen ist diese Ausgabe ideal? Die Ausgabe richtet sich an alle, die Technikunterricht anschaulich, reflektiert und zukunftsorientiert gestalten möchten: Lehrkräfte im Fach Technik, die ein praxisnahes Projekt wie „Meine Designerlampe“ im Unterricht umsetzen wollen Referendar/innen und Lehramtsstudierende, die Beispiele für projektorientierten und reflektierten Technikunterricht suchen Fortbildner/innen und Multiplikator/innen, die Materialien zu KI, Bionik und Unterrichtspraxis in Qualifizierungen einbinden möchten Fachberater/innen und Verantwortliche für Schul- und Unterrichtsentwicklung, die Technikunterricht inhaltlich profilieren und weiterentwickeln wollen Die wichtigsten Inhalte im Überblick Meine Designerlampezeigt, wie ein gestalterisches Technikprojekt Lernende an Planung, Konstruktion und Umsetzung einer eigenen Lampe heranführt. Künstliche Intelligenz – Aufklärung, Beruf und Bildungbeleuchtet, welche Fragen KI für Bildung und Berufsorientierung aufwirft und wie diese im Technikunterricht aufgegriffen werden können. Bionik – Zugeschaut und nachgebaut – Teil 2führt in bionische Prinzipien ein und macht deutlich, wie sich natürliche Vorbilder technisch nachbauen und im Unterricht nutzen lassen. Inhaltsverzeichnis tu Heft 106/2003 bis Heft 198/2025 bietet einen systematischen Überblick über die Beiträge aus mehr als zwei Jahrzehnten „Technik im Unterricht“. Jetzt abonnieren und profitieren: Praxisnahe Projekte, die Gestaltung und Technik verbinden Fundierte Impulse zu Künstlicher Intelligenz in Bildungs- und Berufsbezügen Anschauliche Sachinformationen zur Bionik für den Unterrichtseinsatz Überblick über Inhalte früherer Hefte zur langfristigen Unterrichtsplanung

Zum Thema dieser Ausgabe:Sonderheft für Junglehrer/innen – Einstieg in den Technikunterricht Dieses Sonderheft von tu – Technik im Unterricht bündelt auf 168 Seiten Beiträge zur Unterrichtspraxis, zu technikdidaktischen Grundlagen und zu zentralen Sachinformationen speziell für Junglehrer/innen. Im Mittelpunkt stehen Wege, wie Schülerinnen und Schüler die Funktionsweise technischer Systeme systematisch erschließen können, wie Bionik und integrierte Wärme- und Kälteerzeugung im Unterricht bearbeitet werden und wie Themen wie Arbeitsteilung oder (Elektro-)mobilität didaktisch aufgegriffen werden. Das Heft steht als kompletter, kostenloser Download zur Verfügung und darf ausdrücklich geteilt werden. Für wen ist diese Ausgabe ideal? Diese Ausgabe ist ideal, wenn Sie am Beginn Ihrer beruflichen Laufbahn im Technikunterricht stehen und fundierte, praxisnahe Unterstützung suchen: Junglehrer/innen im Fach Technik, die ihren Unterricht von Anfang an strukturiert und fachlich solide aufbauen möchten Lehramtsstudierende und Referendar/innen, die sich auf den Einstieg in den Technikunterricht vorbereiten Ausbilder/innen und Mentor/innen im Lehramt Technik, die geeignete Materialien für die Begleitung von Junglehrer/innen benötigen Interessierte an technikdidaktischen Grundlagen, die Unterrichtspraxis und Sachinformationen für den Berufseinstieg bündeln wollen Die wichtigsten Inhalte im Überblick Wie Schülerinnen und Schüler die Funktionsweise technischer Systeme systematisch erschließen können Igor Gideon zeigt, wie Lernende technische Systeme nicht nur erleben, sondern ihre Funktionsweise Schritt für Schritt systematisch erschließen können. Der Beitrag unterstützt dabei, Analysekompetenz im Technikunterricht gezielt aufzubauen. Bionik – Zugeschaut und nachgebaut – Teil 1 Thomas und Olga Speck führen in Bionik – Zugeschaut und nachgebaut – Teil 1 in bionische Prinzipien ein. Im Fokus steht, wie natürliche Vorbilder beobachtet und technische Umsetzungen im Unterricht nachgebaut werden können. Integrierte kommunale Wärme- und KälteerzeugungTobias Hungerland liefert in Integrierte kommunale Wärme- und Kälteerzeugung Sachinformationen für den Technikunterricht. Der Beitrag zeigt, wie Wärme- und Kälteerzeugung in kommunalen Systemen zusammen gedacht werden kann und welche Anknüpfungspunkte sich für den Unterricht ergeben.Infento im Technikunterricht: Mechanik und (Elektro-)mobilität mit Begeisterung lernen Klaus Trimborn zeigt in Infento im Technikunterricht: Mechanik und (Elektro-)mobilität mit Begeisterung lernen, wie mit modularen Bausystemen mechanische Grundlagen und (Elektro-)mobilität motivierend und praxisnah vermittelt werden können. Arbeitsteilung als Thema im Technikunterricht Conny Pagliuso und das Redaktionsteam stellen in Arbeitsteilung als Thema im Technikunterricht vor, wie Arbeitsteilung im technischen Kontext thematisiert werden kann. Der Beitrag macht deutlich, wie wirtschaftliche und gesellschaftliche Aspekte in den Technikunterricht einfließen können. Jetzt abonnieren und profitieren: Kompakte Unterstützung für den Berufseinstieg im Technikunterricht Verbindung von Unterrichtspraxis, technikdidaktischen Grundlagen und Sachinformationen Konkrete Beispiele zu Bionik, Energieversorgung und (Elektro-)mobilität Materialien, die sich direkt in Ausbildung, Referendariat und Junglehrer/innenphase einsetzen lassen

Zum Thema dieser Ausgabe:Maker Education, Beschaffung und Baukultur im Technikunterricht Diese Ausgabe von tu – Technik im Unterricht versammelt Beiträge, die Technikunterricht als gestaltbaren Lern- und Lebensraum in den Blick nehmen. Maker Education und Technische Bildung werden gemeinsam gedacht, Beschaffung wird als eigenes Unterrichtsthema profiliert und baukulturelle Bildung für die Klassen 3 und 4 sichtbar gemacht. Ergänzt wird dies durch Einblicke in die Bildungsangebote der DLR_School_Labs sowie eine Fortsetzung zur Erkundung eines Flughafens in der Unterrichtspraxis. Zwischen grundlegenden fachdidaktischen Fragen und konkreten Praxisbeispielen zeigt das Heft, wie Technikunterricht an reale Umgebungen anknüpfen, Lernende zum Erkunden anregen und neue Lernorte erschließen kann. Für wen ist diese Ausgabe ideal? Diese Ausgabe ist ideal, wenn Sie Technikunterricht mit neuen Lernorten, Projekten und Zugängen verbinden möchten: Lehrkräfte im Fach Technik, die Maker Education, Beschaffung und Baukultur in ihren Unterricht integrieren wollen Lehrkräfte der Grundschule (Klassen 3 und 4), die baukulturelle Bildung mit technischen Fragestellungen verknüpfen möchten Pädagog/innen und Multiplikator/innen, die außerschulische Lernorte wie Flughäfen oder Schülerlabore in ihre Konzepte einbinden wollen Fachdidaktisch Interessierte, die Zusammenhänge von Technischer Bildung, Bildungsangeboten und Unterrichtspraxis vertieft betrachten möchten Die wichtigsten Inhalte im Überblick Maker Education und Technische Bildung Marius Rothe, Tobias Wiemer und Jan Landherr beleuchten in Maker Education und Technische Bildung, wie Maker-Ansätze und Technische Bildung zusammengeführt werden können. Der Beitrag zeigt, welche Potenziale Maker Education für den Technikunterricht eröffnet und wie entsprechende Lernarrangements gedacht werden können. Beschaffung als Thema im TechnikunterrichtWalter Lindner stellt in Beschaffung als Thema im Technikunterricht die Frage, wie Beschaffungsprozesse selbst zum Unterrichtsgegenstand werden können. Im Mittelpunkt steht, wie Entscheidungen rund um Beschaffung transparent gemacht und im Technikunterricht bearbeitet werden können.Baukulturelle Bildung für die Klassen 3 und 4 Anke M. Leitzgen widmet sich in Baukulturelle Bildung für die Klassen 3 und 4 der Frage, wie baukulturelle Themen in der Grundschule aufgegriffen werden können. Der Beitrag macht deutlich, wie Kinder früh an den gebauten Raum herangeführt und baukulturelle Aspekte mit technischen Fragestellungen verbunden werden können. Erkundung eines Flughafens – Teil 2 (Fortsetzung) In Erkundung eines Flughafens – Teil 2 (Fortsetzung) führt Jörg Biber ein Unterrichtsprojekt fort, in dem ein Flughafen als Lernort im Mittelpunkt steht. Der Beitrag zeigt, wie technische Strukturen und Abläufe vor Ort erkundet und für den Technikunterricht nutzbar gemacht werden können. Jetzt abonnieren und profitieren: Verknüpfung von Maker Education und Technischer Bildung Konkrete Themen wie Beschaffung und Baukultur für verschiedene Klassenstufen Impulse zur Nutzung von DLR_School_Labs und anderen Lernorten Praxisbeispiele, die Technikunterricht lebensnah und entdeckend gestalten

Zum Thema dieser Ausgabe:Technische Analyse, Emissionsreduktion und Technik im Kontext von Schiffen und Flughäfen Diese Ausgabe von tu – Technik im Unterricht verbindet fachdidaktische Zugänge mit fundierten Sachinformationen und praxisnahen Beispielen. Im Fokus stehen die Technische Analyse zur Aufdeckung von Betrug, alternative Technologiepfade zur Emissionsreduktion in der Grundstoffindustrie sowie die Schwimmlage von Schiffen. Ergänzt wird dies durch Beiträge zu Bildungspartnern im Unterricht und die Fortsetzung einer Unterrichtseinheit zur Erkundung eines Flughafens. Für wen ist diese Ausgabe ideal? Diese Ausgabe ist ideal, wenn Sie Technikunterricht mit aktuellen technischen Fragestellungen und realen Lernumgebungen verknüpfen möchten: Lehrkräfte im Fach Technik, die Themen wie Technische Analyse, Emissionsreduktion und Schiffe im Unterricht aufgreifen wollen Lehrkräfte der Sekundarstufe, die außerschulische Lernorte wie Flughäfen in ihre Unterrichtsplanung einbeziehen möchten Pädagog/innen und Multiplikator/innen, die Bildungspartner in den Technikunterricht integrieren und Kooperationen gestalten wollen Fachdidaktisch Interessierte, die Sachinformationen und Unterrichtspraxis im Technikunterricht zusammendenken möchten Die wichtigsten Inhalte im Überblick Mit der Technischen Analyse Betrüger entlarven Dirk Schade zeigt in Mit der Technischen Analyse Betrüger entlarven, wie Technische Analyse genutzt werden kann, um betrügerische Vorgehensweisen sichtbar zu machen. Der Beitrag macht deutlich, wie analytisches Vorgehen zum Verständnis technischer Zusammenhänge beiträgt. Alternative Technologiepfade für die Emissionsreduktion in der GrundstoffindustrieClaudio Caviezel, Matthias Achternbosch und Reinhard Grünwald stellen in Alternative Technologiepfade für die Emissionsreduktion in der Grundstoffindustrie unterschiedliche technische Wege zur Reduktion von Emissionen vor. Der Beitrag bietet kompakte Sachinformationen, die Anknüpfungspunkte für den Technikunterricht eröffnen.Die Schwimmlage von Schiffen Wolfgang Mackens beleuchtet in Die Schwimmlage von Schiffen, wovon die Lage von Schiffen im Wasser abhängt. Der Beitrag zeigt, wie physikalische und technische Aspekte der Schwimmlage verständlich gemacht werden können. Bildungspartner im Unterricht In Bildungspartner im Unterricht stellt Hans Wäldele vor, wie Bildungspartner in den Technikunterricht eingebunden werden können. Der Beitrag zeigt Möglichkeiten der Zusammenarbeit und verdeutlicht, wie externe Partner Lernangebote bereichern können. Erkundung eines Flughafens – Teil 2 Jörg Biber setzt in Erkundung eines Flughafens – Teil 2 ein Unterrichtsprojekt fort, in dem ein Flughafen als Lernort im Mittelpunkt steht. Der Beitrag zeigt, wie technische Strukturen und Abläufe eines Flughafens erkundet und für den Unterricht genutzt werden können. Jetzt abonnieren und profitieren: Verbindung von Fachdidaktik, Sachinformationen und Unterrichtspraxis Aktuelle Themen wie Emissionsreduktion und Technische Analyse für den Technikunterricht Konkrete Anregungen zur Arbeit mit Bildungspartnern und Lernorten wie dem Flughafen Beiträge, die technische Phänomene wie die Schwimmlage von Schiffen anschaulich vermitteln

Vom Hammer bis zur Medizintechnik – Technikunterricht mit Tiefgang Die Ausgabe 4/2024 von Technik im Unterricht zeigt, wie breit das Spektrum technischer Bildung sein kann – vom ältesten Werkzeug der Menschheit bis zur Hightech-Forschung im Klassenzimmer: Technik begreifbar machen – Ausstellung über den Hammer Hans Wäldele berichtet von einem Schülerprojekt zur Ausstellungsgestaltung über das Werkzeug Hammer. Die Jugendlichen wurden zu Wissensvermittlern – ein gelungenes Beispiel für projektorientiertes Lernen und Selbstwirksamkeit.Salz auf der Haut – Technikgeschichte lebendig erklärt Schiffsbauingenieur Jobst Broelmann beleuchtet die Herausforderungen maritimer Oberflächenbeschichtungen. Ein spannender Beitrag über Technikentwicklung und Umweltaspekte – mit historischen Bezügen und aktuellen Fragestellungen.Unterrichtsidee: Binnenfrachtschiff im Fokus Julia Ellendt stellt das Transportmittel Binnenfrachtschiff als soziotechnisches Lernfeld vor. Mit einfachen Modellvorschlägen und handlungsorientierten Zugängen – ideal für konstruktive Technikdidaktik.Forschung trifft Schule: Medizintechnik als Thema Martina Groß und Marietta Herrmann präsentieren eine außerschulische Initiative, bei der Schüler:innen mit Wissenschaftler:innen Medizintechnik erforschen. Eine praxisnahe Fortführung früherer Beiträge zur Technik in der Gesundheitsversorgung.Fachdiskurs und Rückblick DGTB-Jahrestagung 2024: „Technische Allgemeinbildung zwischen Kulturvermittlung und Innovation“ – Einladung und Ausblick für Lehrkräfte und Fachleute. Tagungsband 2023 im Fokus: Christian Wiesmüller rezensiert den DGTB-Berichtsband zum Thema Teilhabe an gesellschaftlicher Transformation. Sonderteil: Inhaltsverzeichnis aller tu-Hefte von 2003 bis 2024 – perfekt zur gezielten Recherche im Archiv. Jetzt bestellen – als Einzelheft sowie als Print-, Digital- oder Kombi-Abo

Technik neu denken – Impulse für den Unterricht Die Ausgabe 3/2024 von Technik im Unterricht erschließt neue Perspektiven auf technische Bildung: von der Technikpsychologie über Medizintechnik bis zur digitalen Lehrerbildung. Wertvolle Anregungen für Fachunterricht, Studium und Praxis. Technikpsychologie als Bildungsimpuls Ernst Schraube führt in die Technikpsychologie ein – ein Forschungsfeld, das menschliches Handeln, Subjektivität und Technikbegriff in Beziehung setzt. Ein spannender Beitrag zur Vertiefung technikdidaktischer Grundlagen.Medizintechnik im Unterricht verankern Viktoria Schlindwein macht deutlich, warum Medizintechnik ein zentrales Thema der technischen Bildung sein sollte. Mit praktischen Beispielen und einer Lehrer/innenbefragung zur Relevanz im Unterricht.Technikfolgenabschätzung im Klassenzimmer Das Büro für Technikfolgen-Abschätzung beim Deutschen Bundestag zeigt aktuelle Entwicklungen rund um Künstliche Intelligenz in der Medizin und Infrastrukturthemen wie Energie und Mobilität. Ideal zur Einbindung aktueller Debatten in den Technikunterricht.Praxisnah: Flughafenerkundung, Teil 1 Jörg Biber analysiert den Flughafen als soziotechnisches System – mit Fokus auf Prozessabläufe, Passagierlogistik und technische Tätigkeiten. Im kommenden Heft folgen ergänzende Unterrichtsmaterialien.Lehrerbildung digital: Virtueller Technikfachraum Bernd Borgenheimer und Jennifer Stemmann präsentieren ein innovatives Konzept für das Lehramtsstudium: Virtueller Technikfachraum zur Visualisierung und Reflexion von Fachraumbildung.Buchbesprechung zur MINT-Didaktik Martin Binder rezensiert Dierk Suhrs Versuch einer Synthese der MINT-Fachdidaktiken – kritisch und differenziert. Jetzt bestellen – als Einzelheft sowie als Print-, Digital- oder Kombi-Abo

Technik verstehen – kritisch, praktisch, philosophisch In der ersten Ausgabe 2024 von Technik im Unterricht geht es um zentrale Zukunftsfragen: Was ist Technik heute – und was wird sie morgen sein? Wie kann man sie verstehen, gestalten und hinterfragen? Das Heft bietet Denkanstöße und praxistaugliche Ideen für Schule, Studium und Technikbildung. Technikphilosophie für das 21. Jahrhundert Werner Kogge zeigt, wie sich unser Technikverständnis verändert: von Zweckdenken zu Möglichkeitsräumen. Teil 1 seines Essays fragt nach dem Sinn von KI, DNA-Maschinen und molekularen Computern – jenseits von Technikmythen.Materialprüfung selbst gebaut Sascha Ende, Tim Prenzler und Jürgen Rüdiger Böhmer präsentieren einen einfach nachbaubaren Prüfstand, mit dem Schüler/innen die Festigkeit von Leichtbauplatten selbst testen können. Ideal für einen wissenschaftsorientierten Technikunterricht.Aktuelle Technikfolgen im Unterricht aufgreifen Das Büro für Technikfolgenabschätzung beim Deutschen Bundestag informiert über Energie, Data-Mining und Chatbots in Schule und Unterricht. Mit Erkenntnissen zu Potenzialen, Risiken und Bewertungen durch Lehrkräfte und Schüler/innen.Maker Education als Bildungskonzept Tobias Wiemer und Marius Rothe analysieren Maker Education als Impuls für eine allgemeine technische Bildung. Mit Bezug zu DIY, Repair Cafés und Maker Spaces.Fachdiskurs und Netzwerke 80 Jahre Wolf Bienhaus: Christian Wiesmüller würdigt das Lebenswerk eines Pioniers der technischen Bildung. Rückblick auf die DGTB-Tagung 2023: Isabelle Penning berichtet vom gemeinsamen Austausch mit der GATWU. Ausblick auf 2024: Einladung zur DGTB-Jahrestagung „Zukünfte Technischer Bildung“.Jetzt bestellen – als Einzelheft sowie als Print-, Digital- oder Kombi-Abo

Zum Thema dieser Ausgabe:Aus Misserfolgen lernen, Produkte optimieren und Technikakzeptanz verstehen Diese Ausgabe von tu – Technik im Unterricht verbindet fundierte Sachinformationen mit praxisnahen Beispielen aus Produktentwicklung und Technikunterricht. Im Mittelpunkt stehen die Frage, wie aus Misserfolgen gelernt werden kann, wie Produktentwickler Produkte optimieren und wie Technikakzeptanz in der Bevölkerung verläuft. Ergänzt werden diese Perspektiven durch eine Infrarot-Nistkastenkamera als Unterrichtsprojekt, einen Praxisband zu „Textiles und Technisches Gestalten“ sowie eine Rezension zu „Care Work 4.0“. Ein umfangreiches Inhaltsverzeichnis früherer Hefte macht die Entwicklung von „Technik im Unterricht“ über viele Jahre hinweg sichtbar. Für wen ist diese Ausgabe ideal? Diese Ausgabe ist ideal, wenn Sie Technikunterricht inhaltlich vertiefen und zugleich praxisnah gestalten möchten: Lehrkräfte im Fach Technik, die Misserfolge, Produktoptimierung und Technikakzeptanz im Unterricht thematisieren wollen Pädagog/innen mit Interesse an Produktentwicklung, die zeigen möchten, wie professionelle Entwickler Produkte verbessern Lehrkräfte, die mit digitalen Projekten arbeiten, die eine Infrarot-Nistkastenkamera als Technik- und Medienprojekt einsetzen möchten Fachdidaktisch Interessierte und Studierende, die Sachinformationen, Unterrichtspraxis und Literaturhinweise gebündelt nutzen wollen Die wichtigsten Inhalte im Überblick Aus Misserfolgen lernen Reinhold Bauer zeigt in Aus Misserfolgen lernen, wie technische Misserfolge zum Ausgangspunkt für Lernen werden können. Der Beitrag macht deutlich, wie Scheitern analysiert und für die Weiterentwicklung technischer Lösungen genutzt werden kann. Wie ein Produktentwickler ein Produkt optimiert In Wie ein Produktentwickler ein Produkt optimiert führt Julian Kufner in den Prozess der Produktoptimierung ein. Im Fokus steht, wie systematisch an der Verbesserung eines Produkts gearbeitet wird und welche Schritte dabei eine Rolle spielen. Zwischen Hoffnung und Angst: Technikakzeptanz in der deutschen Bevölkerung Ortwin Renn beleuchtet in Zwischen Hoffnung und Angst: Technikakzeptanz in der deutschen Bevölkerung Einstellungen zu Technik. Der Beitrag zeigt, wie Hoffnungen und Befürchtungen zusammenwirken und welche Bedeutung dies für den Umgang mit Technik hat. Infrarot-NistkastenkameraDie Raspberry Pi Foundation stellt mit der Infrarot-Nistkastenkamera ein Projekt vor, in dem Technik, Naturbeobachtung und digitale Medien zusammenkommen. Der Beitrag zeigt, wie eine solche Kamera im Unterricht eingesetzt werden kann.Inhaltsverzeichnis tu Heft 100/2002 bis Heft 190/2023 Das Inhaltsverzeichnis tu Heft 100/2002 bis Heft 190/2023 bietet einen systematischen Überblick über die Beiträge der vergangenen Jahre und erleichtert die gezielte Recherche nach Themen und Materialien. Jetzt abonnieren und profitieren: Fundierte Sachinformationen zu Misserfolgen, Produktoptimierung und Technikakzeptanz Konkrete Projektidee mit einer Infrarot-Nistkastenkamera für den Unterricht Praxisnahe Literaturhinweise für Textiles und Technisches Gestalten Überblick über viele Jahrgänge „Technik im Unterricht“ für langfristige Planunga

Zum Thema dieser Ausgabe:Politikberatung, Low-Tech-Energie und digitale Lernwerkzeuge im Technikunterricht Diese Ausgabe von tu – Technik im Unterricht verbindet technikbezogene Sachinformationen mit fachdidaktischen Zugängen und konkreten Unterrichtsbeispielen. Im Fokus stehen Fragen der Politikberatung, Low-Tech-Kleinwasserkraftanlagen für Nepal, das fächerverbindende Potenzial computergesteuerter Werkzeugmaschinen sowie Produktanalyse und Konstruktion eines Hängeregals. Beiträge zur Nutzung digitaler, interaktiver 3D-Modelle und zur Unterstützung von Lernen im Technikunterricht ergänzen das Heft, eine Rezension erweitert den Blick auf Wirtschaft-Arbeit-Technik im sonderpädagogischen Kontext. Für wen ist diese Ausgabe ideal? Diese Ausgabe ist ideal, wenn Sie Technikunterricht fachlich vertiefen und mit aktuellen Themen und digitalen Werkzeugen verbinden möchten: Lehrkräfte im Fach Technik, die Politikberatung, Energiefragen und Produktentwicklung im Unterricht aufgreifen wollen Pädagog:innen, die mit digitalen Medien arbeiten, die 3D-Modelle und computergesteuerte Werkzeugmaschinen didaktisch nutzen möchten Lehrkräfte mit Interesse an globalen und energiebezogenen Themen, die Low-Tech-Kleinwasserkraft im Kontext Nepal behandeln wollen Fachdidaktisch Interessierte und Studierende, die Lernunterstützung im Technikunterricht und Literatur zu Wirtschaft-Arbeit-Technik kennenlernen möchten Die wichtigsten Inhalte im Überblick Politikberatung ja, aber wie? Armin Grunwald geht in Politikberatung ja, aber wie? der Frage nach, wie Politikberatung gestaltet werden kann. Der Beitrag beleuchtet Anforderungen, Möglichkeiten und Grenzen von Politikberatung im technischen Kontext und bietet damit Anknüpfungspunkte für technikbezogene Bildungsprozesse. Low-Tech-Kleinwasserkraftanlagen für Nepal In Low-Tech-Kleinwasserkraftanlagen für Nepal stellt Stephan Baur Low-Tech-Lösungen zur Energiegewinnung vor. Der Beitrag zeigt, wie Kleinwasserkraftanlagen in Nepal eingesetzt werden und welche Perspektiven sich daraus für die Behandlung von Energie- und Technikthemen im Unterricht ergeben. Das fächerverbindende Potential von Unterricht mit computergesteuerten Werkzeugmaschinen Dietmar Böhm zeigt in Das fächerverbindende Potential von Unterricht mit computergesteuerten Werkzeugmaschinen, wie CNC-gestützte Werkzeuge Unterricht über Fächergrenzen hinweg verbinden können. Der Beitrag macht deutlich, wie technische, mathematische und gestalterische Aspekte zusammengeführt werden können. Produktanalyse und Konstruktion eines Hängeregals Jörg Biber beschreibt in Produktanalyse und Konstruktion eines Hängeregals ein Unterrichtsprojekt, in dem ein Hängeregal im Mittelpunkt steht. Lernende analysieren das Produkt und planen anschließend eine eigene Konstruktion – von der Analyse zur Gestaltung. Lässt sich die Funktionsweise technischer Systeme durch die Exploration digitaler, interaktiver 3D-Modelle verstehen? Igor Gideon, Jennifer Stemmann und Rolf Plötzner untersuchen in Lässt sich die Funktionsweise technischer Systeme durch die Exploration digitaler, interaktiver 3D-Modelle verstehen?, wie digitale 3D-Modelle zum Verständnis technischer Systeme beitragen können. Der Beitrag beleuchtet Chancen und Bedingungen für ihren Einsatz im Technikunterricht. Lernen im Technikunterricht unterstützenMartin Binder fokussiert in Lernen im Technikunterricht unterstützen auf die Frage, wie Lernprozesse im Technikunterricht gezielt begleitet werden können. Der Beitrag macht deutlich, welche Formen der Unterstützung Lernen im technischen Kontext fördern. Jetzt abonnieren und profitieren: Verbindung von Politikberatung, Energie- und Technikthemen im Unterricht Konkrete Projekte mit computergesteuerten Werkzeugmaschinen und Produktanalyse Impulse für den Einsatz digitaler 3D-Modelle zur Systemverständnisförderung Fachdidaktische Perspektiven und Literaturhinweise zu Lernen im Technikunterricht

Zum Thema dieser Ausgabe:Räumliche Orientierung, Handwerk und Technikfolgenabschätzung im Fokus Diese Ausgabe von tu – Technik im Unterricht verbindet fachdidaktische Perspektiven mit konkreter Unterrichtspraxis sowie fundierten Sachinformationen. Im Zentrum stehen die räumliche Orientierung von Kindern im Grundschulalter, der Stellenwert handwerklicher Fertigkeiten im aktuellen Technikunterricht und Informationen aus der Technikfolgenabschätzung. Ergänzt wird dies durch Brücken zwischen interkultureller Kommunikation und Technik, Einblicke in die Nachwuchsförderung der DGTB sowie eine historische Rezension. Für wen ist diese Ausgabe ideal? Diese Ausgabe ist ideal, wenn Sie Technikunterricht konzeptionell durchdenken und zugleich handlungsorientiert gestalten möchten: Lehrkräfte im Fach Technik, die handwerkliche Fertigkeiten zeitgemäß im Unterricht verankern wollen Grundschullehrkräfte, die räumliche Orientierung gezielt fördern und mit technischen Fragestellungen verbinden möchten Pädagog/innen und Multiplikator/innen, die Technikfolgenabschätzung und interkulturelle Perspektiven in technische Bildung einbeziehen wollen Fachdidaktisch Interessierte, Studierende und Engagierte in Fachgesellschaften, die sich für Nachwuchsförderung und historische Technikthemen interessieren Die wichtigsten Inhalte im Überblick Räumliche Orientierung von Kindern im Grundschulalter Nils Neubauer widmet sich in Räumliche Orientierung von Kindern im Grundschulalter der Frage, wie Kinder räumliche Zusammenhänge erfassen. Der Beitrag bietet Anknüpfungspunkte, um räumliche Orientierung in technischen Lernzusammenhängen zu berücksichtigen. Handwerkliche Fertigkeiten im aktuellen TechnikunterrichtIn Handwerkliche Fertigkeiten im aktuellen Technikunterricht zeigt Robert Storz, welche Rolle handwerkliche Tätigkeiten heute im Technikunterricht spielen können. Der Beitrag beleuchtet, wie praktische Fertigkeiten im Unterricht aufgegriffen und weiterentwickelt werden.Brücken zwischen interkultureller Kommunikation und TechnikAngelika Hennecke zeigt in Brücken zwischen interkultureller Kommunikation und Technik, wie technische Themen mit interkultureller Kommunikation verknüpft werden können. Der Beitrag macht deutlich, dass Techniklernen immer auch Kommunikation und Verständigung umfasst. Informationen für den Technikunterricht (Büro für Technikfolgenabschätzung beim Deutschen Bundestag)Das Büro für Technikfolgenabschätzung beim Deutschen Bundestag stellt in Informationen für den Technikunterricht Materialien vor, die Technikfolgenabschätzung zugänglich machen. Der Beitrag bietet Hinweise, wie entsprechende Informationen im Unterricht genutzt werden können. Jetzt abonnieren und profitieren: Fachdidaktische Impulse zu räumlicher Orientierung und Handwerk im Technikunterricht Anregungen zur Einbindung von Technikfolgenabschätzung in schulische Lernprozesse Verknüpfung von Technik und interkultureller Kommunikation Einblicke in Nachwuchsförderung und historische Technikperspektiven

Zum Thema dieser Ausgabe:Gestaltungsorientierung, Energiegeschichte und Lernräume im Technikunterricht Diese Ausgabe von tu – Technik im Unterricht stellt die Gestaltungsorientierung als Leitidee der Technikdidaktik in den Mittelpunkt und verbindet sie mit historischen und aktuellen Technikthemen. Am Beispiel des Walchenseekraftwerks wird sichtbar, wie Widerstand gegen technische Großvorhaben schon vor 100 Jahren die Energiewende prägte. Praxisnahe Projekte wie Sitzbänke für den Kindergarten, ein Messgerät für die Luftqualität im Klassenzimmer und beleuchtete Dekorahmen zeigen, wie Lernende ihren Alltag technisch gestalten können. Für wen ist diese Ausgabe ideal? Diese Ausgabe ist ideal, wenn Sie Technikunterricht als gestaltenden, alltagsnahen Lernraum verstehen und weiterentwickeln möchten: Lehrkräfte im Fach Technik, die Gestaltungsorientierung bewusst in ihrem Unterricht verankern wollen Pädagog/innen, die Lernräume gestalten, etwa in Kindergarten und Schule, und praktische Projekte suchen Lehrkräfte mit Interesse an Energiegeschichte, die das Walchenseekraftwerk als Beispiel für Technik- und Konfliktgeschichte nutzen möchten Fachdidaktisch Interessierte und Studierende, die Verbindungslinien zwischen Technikdidaktik, Alltagstechnik und Lernumgebungen erkunden wollen Die wichtigsten Inhalte im Überblick Die Gestaltungsorientierung in der Technikdidaktik als Leitidee für den Technikunterricht Peter Röben entwickelt in Die Gestaltungsorientierung in der Technikdidaktik als Leitidee für den Technikunterricht die Gestaltungsorientierung als zentrales Prinzip des Techniklernens. Der Beitrag zeigt, wie Lernende durch eigenes Gestalten technische Zusammenhänge verstehen und Verantwortung für ihre technische Umwelt übernehmen können. Widerstand gegen die Energiewende vor 100 Jahren: Das Walchenseekraftwerk Sebastian Kasper beleuchtet in Widerstand gegen die Energiewende vor 100 Jahren: Das Walchenseekraftwerk ein historisches Großprojekt der Energieerzeugung. Der Beitrag macht deutlich, welche Konflikte das Walchenseekraftwerk auslöste und wie sich daran frühe Formen von Technikakzeptanz und -kritik ablesen lassen. Sitzbänke für den Kindergarten In Sitzbänke für den Kindergarten beschreibt Hans Wäldele ein praxisnahes Projekt, in dem Sitzbänke für den Außen- oder Innenbereich eines Kindergartens entstehen. Der Beitrag zeigt, wie Planung, Konstruktion und Ausführung zusammenkommen und Lernende konkrete Produkte für reale Nutzer:innen gestalten. Dicke Luft im Klassenzimmer: Erfassung der Luftqualität mit einem digitalen Gerät Klaus Hirling thematisiert in Dicke Luft im Klassenzimmer: Erfassung der Luftqualität mit einem digitalen Gerät den Einsatz eines Messgeräts zur Bestimmung der Luftqualität. Der Beitrag verdeutlicht, wie Messdaten erhoben, verstanden und zur Gestaltung eines gesünderen Lernumfelds genutzt werden können. Beleuchtete Dekorahmen – den eigenen Wohnbereich gestalten Jörg Biber lädt in Beleuchtete Dekorahmen – den eigenen Wohnbereich gestalten dazu ein, den persönlichen Wohnbereich technisch-gestalterisch zu verändern. Lernende entwickeln und bauen beleuchtete Dekorahmen und verbinden dabei ästhetische Überlegungen mit technischen Lösungen. Jetzt abonnieren und profitieren: Klare Leitidee der Gestaltungsorientierung für den Technikunterricht Historische Perspektive auf Energieprojekte und Widerstand gegen Technik Konkrete Projekte zur Gestaltung von Kindergarten, Klassenzimmer und Wohnbereich Impulse, wie technische Messungen und Produkte Lernräume sichtbar verändernänke Kindergarten

Zum Thema dieser Ausgabe:Technikfolgenabschätzung, Bauinnovation und bewegte Technik im Unterricht Diese Ausgabe von tu – Technik im Unterricht verbindet politikberatende Technikfolgenabschätzung mit innovativen Technologien und praxisnahen Unterrichtsprojekten. Im Zentrum stehen die Arbeit des TAB, neue Technologien, Prozesse und Produkte in der Bauwirtschaft, ein Solartracker, die Anfänge der Flugzeugsteuerung sowie die Entwicklung einer Bluetooth-Fernsteuerung für Fahrzeuge. Eine technikdidaktische Rezension, ein Tagungsband zum forschenden Lernen im Textilen und Technischen Gestalten sowie die Jahrestagung von DGTB und GATWU erweitern den Blick auf technische Bildung und gesellschaftliche Transformation. Für wen ist diese Ausgabe ideal? Diese Ausgabe ist ideal, wenn Sie Technikunterricht zwischen Technikfolgenabschätzung, Innovation und konkreten Schülerprojekten verorten möchten: Lehrkräfte im Fach Technik, die Solartracker, Fahrzeugsteuerung und Flugzeugsteuerung im Unterricht aufgreifen wollen Pädagog/innen mit Interesse an Technikfolgenabschätzung, die TAB-Arbeit und Bauinnovationen in Bildungsprozesse einbinden möchten Fachdidaktisch Interessierte und Studierende, die technikdidaktische Rezensionen und forschendes Lernen im Textilen und Technischen Gestalten nutzen wollen Engagierte in technischer und arbeitsbezogener Bildung, die den Beitrag zur gesellschaftlichen Transformation reflektieren möchten Die wichtigsten Inhalte im Überblick Das TAB – politikberatende Technikfolgenabschätzung als Aufgabe und Herausforderung Arnold Sauter und Martin Binder stellen in Das TAB – politikberatende Technikfolgenabschätzung als Aufgabe und Herausforderung das Büro für Technikfolgen-Abschätzung beim Deutschen Bundestag vor. Der Beitrag zeigt, welche Rolle politikberatende Technikfolgenabschätzung spielt und welche Herausforderungen sich daraus für den Umgang mit Technik ergeben. Innovative Technologien, Prozesse und Produkte in der Bauwirtschaft Christoph Kehl, Matthias Achternbosch und Christoph Revermann beleuchten in Innovative Technologien, Prozesse und Produkte in der Bauwirtschaft aktuelle Entwicklungen in der Bauwirtschaft. Der Beitrag bietet kompakte Sachinformationen, die sich für die thematische Arbeit im Technikunterricht eignen. Solartracker In Solartracker beschreibt Jonas Arnold ein Unterrichtsprojekt, in dem ein Solartracker im Mittelpunkt steht. Lernende setzen sich mit der Nachführung von Solarmodulen auseinander und erschließen dabei technische und energietechnische Zusammenhänge. Anfänge der Flugzeugsteuerung Thorsten Schneider und Julia Ellendt widmen sich in Anfänge der Flugzeugsteuerung historischen Entwicklungen der Flugsteuerung. Der Beitrag zeigt, wie frühe Steuerungskonzepte entstanden sind und welche technischen Prinzipien dahinterstehen. Entwicklung einer Bluetooth-Fernsteuerung für Fahrzeuge für den Technikunterricht im Rahmen des Projekts MariX Tobias Wiemer und Manfred Urban stellen in Entwicklung einer Bluetooth-Fernsteuerung für Fahrzeuge für den Technikunterricht im Rahmen des Projekts MariX ein Projekt vor, in dem eine Bluetooth-Fernsteuerung entwickelt wird. Der Beitrag verbindet Programmierung, Steuerungstechnik und Fahrzeugtechnik für den schulischen Einsatz. Eine technikdidaktisch intendierte Rezension zum Buch von Gerhard Banse: „Technik – Technologie – Technikwissenschaften“Andreas Hüttner bietet in Eine technikdidaktisch intendierte Rezension zum Buch von Gerhard Banse: Technik – Technologie – Technikwissenschaften eine Einordnung des Bandes aus technikdidaktischer Sicht. Die Rezension zeigt, welche Impulse das Buch für die Auseinandersetzung mit Technikbegriffen und Technikwissenschaften geben kann.Inhaltsverzeichnis tu Heft 92/2000 bis Heft 186/2022 – nach Sachgebieten geordnet Das Inhaltsverzeichnis tu Heft 92/2000 bis Heft 186/2022 – nach Sachgebieten geordnet bietet einen systematischen Überblick über frühere Beiträge und erleichtert die thematische Recherche. Jetzt abonnieren und profitieren: Einblicke in politikberatende Technikfolgenabschätzung und Bauinnovationen Konkrete Unterrichtsprojekte zu Solartracker, Flugzeugsteuerung und Bluetooth-Fahrzeugsteuerung Fachdidaktische Reflexionen zu Technikbegriffen und forschendem Lernen Impulse zur Rolle technischer Bildung in gesellschaftlichen Transformationsprozessen

Zum Thema dieser Ausgabe:Instandhaltung, Reparatur und Baukästen im Technikunterricht Diese Ausgabe von tu – Technik im Unterricht stellt Instandhaltung und Reparatur als eigenständige Inhalte technischen Lernens in den Mittelpunkt. Ausgehend von der Frage, wie Handwerker bei der Instandhaltung vorgehen, werden didaktische Zugänge zur Instandsetzung im Unterricht entwickelt und geeignete technische Gegenstände für entsprechende Aufgaben beleuchtet. Mit RepairKids kommt eine außerschulische Initiative hinzu, die Kinder praktisch ans Reparieren heranführt, während die Arbeit mit technischen Baukästen konkrete Anlässe zum Konstruieren, Zerlegen und Wiederaufbauen bietet. Für wen ist diese Ausgabe ideal? Diese Ausgabe ist ideal, wenn Sie Technikunterricht stärker auf Instandhaltung, Reparatur und praktische Aufbauaufgaben ausrichten möchten: Lehrkräfte im Fach Technik, die Instandhaltung und Reparatur systematisch als Unterrichtsinhalte verankern wollen Pädagog/innen in Werkstatt- und Ganztagsangeboten, die mit Kindern und Jugendlichen praktisch reparieren und konstruieren Fachdidaktisch Interessierte und Studierende, die die Rolle von Instandsetzung in der technischen Bildung reflektieren möchten Akteur/innen außerschulischer Lernorte, die Initiativen wie RepairKids oder Baukastenarbeit an den schulischen Technikunterricht anbinden wollen Die wichtigsten Inhalte im Überblick Wie gehen Handwerker bei der Instandhaltung vor? Maximilian Hofmann zeigt in Wie gehen Handwerker bei der Instandhaltung vor?, welche Schritte Fachkräfte bei der Instandhaltung typischerweise durchlaufen. Der Beitrag bietet einen Einblick in reale Praxisabläufe und macht deutlich, welche Handlungen und Überlegungen Instandhaltungsprozesse prägen. Instandsetzung als Inhalt von Technikunterricht Julius Schwarz entwickelt in Instandsetzung als Inhalt von Technikunterricht eine fachdidaktische Perspektive auf Reparatur und Instandsetzung. Der Beitrag zeigt, wie diese Tätigkeiten im Technikunterricht verankert werden können und welche Lernchancen damit verbunden sind. Eignung technischer Gegenstände für Instandhaltungsaufgaben In Eignung technischer Gegenstände für Instandhaltungsaufgaben untersucht Alexander Heinemann, welche technischen Objekte sich besonders gut für Instandhaltungsaufgaben im Unterricht eignen. Im Fokus steht, wie Komplexität, Zugänglichkeit und Aufbau der Gegenstände didaktisch genutzt werden können. RepairKids – Eine außerschulische Initiative zum Reparieren mit Kindern Kristina Deselaers stellt in RepairKids – Eine außerschulische Initiative zum Reparieren mit Kindern ein Angebot vor, in dem Kinder niedrigschwellig an Reparatur herangeführt werden. Der Beitrag zeigt, wie Reparieren zu einem Lern- und Erfahrungsfeld wird und welche Anknüpfungspunkte zum schulischen Technikunterricht bestehen. Arbeit mit technischen Baukästen Hartmut Seifert beschreibt in Arbeit mit technischen Baukästen, wie Baukästen im Unterricht eingesetzt werden können. Der Beitrag zeigt, wie Baukästen Zerlegen, Montieren und Verstehen technischer Strukturen unterstützen und so den Zugang zu Instandhaltungs- und Konstruktionsaufgaben erleichtern. Jetzt abonnieren und profitieren: Klare Fokussierung auf Instandhaltung und Reparatur als Lerninhalte Konkrete Beispiele für geeignete technische Gegenstände und Aufgabenformate Einblicke in außerschulische Reparaturinitiativen wie RepairKids Praxisnahe Anregungen zur Arbeit mit technischen Baukästen im Unterricht

Zum Thema dieser Ausgabe:Didaktische Skizzen, Kommunikation, Museum und Beton im Technikunterricht Diese Ausgabe von tu – Technik im Unterricht bündelt fachdidaktische Impulse, technikgeschichtliche Perspektiven und konkrete Unterrichtsprojekte. Didaktische Skizzen für die Praxis und ein Beitrag zur Museumspädagogik zeigen, wie Lernorte und Vermittlungsformen bewusst gestaltet werden können. Ein Blick auf Kommunikationswege „vom schwimmenden Boten zu Bits und Bytes“ verbindet historische und aktuelle Technik, während Projekte zu Bauen mit Beton und automatisiertem Fahren den Unterricht direkt im Klassenzimmer verankern. Ein Beitrag zum Deutschen Museum sowie die DGBT-Tagung „Technikunterricht – konkret“ schlagen die Brücke zu außerschulischen Partnern und Fachcommunity. Für wen ist diese Ausgabe ideal? Diese Ausgabe ist ideal, wenn Sie Technikunterricht konkret, anschaulich und mit vielfältigen Lernorten gestalten möchten: Lehrkräfte im Fach Technik, die praxisnahe didaktische Skizzen und erprobte Unterrichtsideen suchen Pädagog/innen mit Interesse an Museumspädagogik, die Museen stärker als Lernorte für Technik nutzen möchten Lehrkräfte, die Baustoffe und Automatisierung im Unterricht behandeln, etwa mit Betonprojekten oder Rasenmährobotern Fachdidaktisch Interessierte und Studierende, die Technikgeschichte, Vermittlungskonzepte und Fachtagungen in ihre Arbeit einbeziehen wollen Die wichtigsten Inhalte im Überblick Didaktische Skizzen für die Praxis Christian Wiesmüller präsentiert in Didaktische Skizzen für die Praxis kompakte, praxistaugliche didaktische Entwürfe. Der Beitrag zeigt, wie Unterrichtsideen strukturiert skizziert werden können, um Technikunterricht gezielt zu planen und durchzuführen. Vom schwimmenden Boten zu Bits und Bytes Wilhelm Füssl zeichnet in Vom schwimmenden Boten zu Bits und Bytes Entwicklungslinien der Kommunikationstechnik nach. Der Beitrag macht sichtbar, wie sich technische Lösungen im Bereich der Nachrichtenübermittlung gewandelt haben und welche Anknüpfungspunkte sich für den Unterricht ergeben. Was ist Museumspädagogik? – Bildung und Vermittlung in MuseenTobias Nettke erläutert in Was ist Museumspädagogik? – Bildung und Vermittlung in Museen, wie Museen als Bildungsorte arbeiten. Der Beitrag zeigt, welche Ziele und Methoden museumspädagogische Angebote prägen und wie sie mit schulischem Technikunterricht verbunden werden können.Bauen mit Beton – einem wichtigen Baustoff auf der Spur Hans Wäldele widmet sich in Bauen mit Beton – einem wichtigen Baustoff auf der Spur dem Baustoff Beton. Der Beitrag zeigt, wie Lernende Eigenschaften und Einsatzmöglichkeiten von Beton erkunden und in eigenen Bauprojekten umsetzen können. Automatisiertes Fahren am Beispiel eines RasenmährobotersGünther Zivny illustriert in Automatisiertes Fahren am Beispiel eines Rasenmähroboters, wie automatisiertes Fahren im Unterricht thematisiert werden kann. Am Beispiel eines Rasenmähroboters werden Funktionsweisen, Sensorik und Abläufe nachvollziehbar. Jetzt abonnieren und profitieren: Didaktische Skizzen, die direkt in der Unterrichtsplanung nutzbar sind Historische und aktuelle Perspektiven auf Kommunikationstechnik Praxisprojekte zu Beton und automatisiertem Fahren im Technikunterricht Anregungen zur Zusammenarbeit mit Museen und zur Teilnahme an Fachtagungen

Zum Thema dieser Ausgabe:Praktisch lernen, Kreativität verstehen, Technikunterricht konkret gestalten Diese Ausgabe von tu – Technik im Unterricht verbindet fachdidaktische Überlegungen zum praktischen Lernen mit psychologischen Konzepten der Kreativität. Praxisbeiträge und aktuelle Studien zu Vorstellungen von Schülerinnen, Schülern und Lehrkräften in Mechanik und Energieversorgung ergänzen das Heft. Eine Tagung der DGBT rückt „Technikunterricht konkret“ zusätzlich in den Fokus. Für wen ist diese Ausgabe ideal? Diese Ausgabe ist ideal, wenn Sie Technikunterricht reflektiert und zugleich alltagsnah gestalten möchten: Lehrkräfte im Fach Technik, die praktisches Lernen bewusst planen und begründen wollen Pädagog/innen und Studierende, die sich mit Kreativität in Wissenschaft und Technik auseinandersetzen Lehrkräfte, die Unterrichtspraxis und empirische Studien zusammenführen möchten Fachlich Engagierte in Verbänden und Netzwerken, die Impulse aus der DGBT-Tagung aufgreifen wollen Die wichtigsten Inhalte im Überblick Praktisch lernen – wie anders? Christian Wiesmüller und Martin Binder diskutieren in Praktisch lernen – wie anders?, welche Besonderheiten praktisches Lernen im Technikunterricht auszeichnen und wie es didaktisch gefasst werden kann. Psychologische Konzepte der Kreativität in Wissenschaft und Technik Kurt A. Heller stellt in Psychologische Konzepte der Kreativität in Wissenschaft und Technik ausgewählte Kreativitätskonzepte vor und zeigt Bezüge zu technischen und wissenschaftlichen Kontexten auf. Bleistift-Spuren Hans Wäldele rückt in Bleistift-Spuren ein praxisnahes Thema in den Mittelpunkt, bei dem Bleistift und Spurengeben zum Ausgangspunkt technischer Auseinandersetzungen werden. Fast ein halbes JahrhundertRobert Storz blickt in Fast ein halbes Jahrhundert auf eine längere Entwicklungsspanne zurück und macht damit Kontinuitäten und Veränderungen im technischen Kontext sichtbar. Jetzt abonnieren und profitieren: Fachdidaktische Impulse zum praktischen Lernen im Technikunterricht Einblicke in psychologische Kreativitätskonzepte mit Technikbezug Praxis- und Studienbeiträge zu Mechanik und Energieversorgung Aktuelle Anregungen aus der Fachtagung „Technikunterricht konkret“

Zum Thema dieser Ausgabe:Technologische Aufklärung und Technikunterricht ganz konkret Diese Ausgabe von tu – Technik im Unterricht rückt die Forderung nach „mehr technologischer Aufklärung“ in den Mittelpunkt und verbindet sie mit einer ganz praktischen Konstruktionsaufgabe: der Entwicklung einer Handyladestation. Ergänzt wird dies durch Rezensionen zu grundlegenden Werken zur technischen Perspektive und zur Elementarbildung sowie durch Hinweise auf die DGBT-Tagung „Technikunterricht – konkret“ und ein nach Sachgebieten geordnetes Inhaltsverzeichnis vieler früherer Hefte. Für wen ist diese Ausgabe ideal? Diese Ausgabe ist ideal, wenn Sie Technikunterricht sowohl theoretisch fundiert als auch handlungsorientiert gestalten möchten: Lehrkräfte im Fach Technik, die Konstruktionsaufgaben wie eine Handyladestation im Unterricht umsetzen wollen Pädagog/innen und Studierende, die technologische Aufklärung als Bildungsaufgabe besser verstehen möchten Lehrkräfte und Fachberater/innen, die Anregungen für Technik in der Elementarbildung und in der Sekundarstufe suchen Fachdidaktisch Engagierte, die Literatur, Tagungen und systematische Inhaltsübersichten für ihre Arbeit nutzen möchten Die wichtigsten Inhalte im Überblick Wir brauchen mehr „technologische Aufklärung“ Klaus Kornwachs plädiert in Wir brauchen mehr „technologische Aufklärung“ dafür, Technik nicht nur als Sammlung von Artefakten zu sehen, sondern ihre Voraussetzungen, Folgen und Strukturen bewusst zu reflektieren. Der Beitrag zeigt, warum technologische Aufklärung eine zentrale Aufgabe von Bildung ist. Konstruktion einer HandyladestationIn Konstruktionsaufgabe Teil 3: Konstruktion einer Handyladestation führt Dirk Schade eine Reihe von Konstruktionsaufgaben fort. Lernende planen und realisieren eine Handyladestation und setzen sich dabei mit Gestaltung, Funktionalität und technischen Details auseinander.Inhaltsverzeichnis tu Heft 92/2000 bis Heft 184/2021 – nach Sachgebieten geordnet Das Inhaltsverzeichnis tu Heft 92/2000 bis Heft 184/2021 – nach Sachgebieten geordnet bietet einen systematischen Überblick über frühere Beiträge und erleichtert die thematische Recherche für Unterrichtsvorbereitung und Forschung. Jetzt abonnieren und profitieren: Grundsätzliche Impulse zur technologischen Aufklärung als Bildungsauftrag Konkrete Konstruktionsaufgabe zur Entwicklung einer Handyladestation Literaturhinweise zu technischer Perspektive und Elementarbildung Übersicht über frühere Hefte und Anregungen aus der DGBT-Tagung „Technikunterricht – konkret“

Zum Thema dieser Ausgabe:Reparieren, Messen und Design im Technikunterricht Diese Ausgabe von tu – Technik im Unterricht rückt Kulturen des Reparierens, den produktiven Umgang mit der Lebensdauer von Dingen sowie den Einsatz des Computers zum Messen, Steuern und Regeln in den Mittelpunkt. Ergänzt werden diese Schwerpunkte durch einen Beitrag zu Design und Anthropologie, ein CNC-Schmuckprojekt für den Unterricht sowie eine Rezension zur Propyläen Technikgeschichte und kurze Fundstücke. Für wen ist diese Ausgabe ideal? Diese Ausgabe ist ideal, wenn Sie Technikunterricht zwischen Reparatur, Daten und Gestaltung verorten möchten: Lehrkräfte im Fach Technik, die Reparieren und Lebensdauer von Produkten thematisieren wollen Pädagog/innen, die digitale Mess- und Steuersysteme im Unterricht einsetzen, etwa mit Computern und Sensorik Lehrkräfte mit Interesse an Design und Mensch-Technik-Verhältnissen, die theoretische Impulse in den Unterricht tragen möchten Fachdidaktisch Interessierte und Studierende, die CNC-Projekte, Technikgeschichte und aktuelle Debatten verbinden möchten Die wichtigsten Inhalte im Überblick Kulturen des Reparierens und die Lebensdauer der Dinge – Teil 2 Stefan Krebs, Gabriele Schabacher und Heike Weber vertiefen in Kulturen des Reparierens und die Lebensdauer der Dinge – Teil 2 die Frage, wie Reparaturpraktiken und der Umgang mit der Lebensdauer technischer Objekte gesellschaftlich geprägt sind und was das für technische Bildung bedeutet. Messen, Steuern und Regeln mit dem Computer in der Schule Andreas Marx zeigt in Messen, Steuern und Regeln mit dem Computer in der Schule, wie der Computer als Werkzeug zur Datenerfassung und Prozesssteuerung eingesetzt werden kann und welche Lernchancen sich daraus für den Technikunterricht ergeben. Design und die Lehre vom Menschen … Brigitte Wolf beleuchtet in Design und die Lehre vom Menschen … die Verbindung von Design und Anthropologie. Der Beitrag fragt danach, wie Vorstellungen vom Menschen in Gestaltungsprozesse einfließen und wie dies für technische Bildung relevant wird. Schmuck mit der CNC-FräseLisa Frey stellt in Schmuck mit der CNC-Fräse ein Unterrichtsprojekt vor, in dem Lernende Schmuckstücke mit der CNC-Fräse herstellen. Konstruktion, Programmierung und Gestaltung greifen dabei ineinander. Jetzt abonnieren und profitieren: Vertiefte Einblicke in Reparaturkulturen und Lebensdauer von Dingen Konkrete Anregungen zum Messen, Steuern und Regeln mit dem Computer Verbindung von Designfragen, Anthropologie und technischer Bildung Praxisnahes CNC-Projekt und Anknüpfungen an Technikgeschichte

Zum Thema dieser Ausgabe:Reparieren, Drahtseile und virtuelle Lernräume im Technikunterricht Diese Ausgabe von tu – Technik im Unterricht stellt im ersten Teil die „Kulturen des Reparierens“ und die Lebensdauer der Dinge ins Zentrum und verbindet diese Perspektive mit historischen und aktuellen Technikthemen. Eine kurze Geschichte des Drahtseils eröffnet einen sachinformierenden Blick, während Nachkonstruktion und Fertigung einer Tisch- oder Stehleuchte, Fachräume für Technikunterricht und virtuelle Rundgänge handlungsorientierte Zugänge bieten. Ein Beitrag zu Winfried Schmayl ergänzt das Heft um eine wissenschaftsgeschichtliche Note. Für wen ist diese Ausgabe ideal? Diese Ausgabe ist ideal, wenn Sie Technikunterricht an Reparaturkulturen, technischen Objekten und digitalen Lernräumen ausrichten möchten: Lehrkräfte im Fach Technik, die Reparieren, Lebensdauer und Geschichte technischer Objekte thematisieren wollen Pädagog:innen, die Gestaltungsprojekte umsetzen, etwa Nachkonstruktion und Fertigung von Leuchten Lehrkräfte und Verantwortliche für Fachräume, die Impulse zur Gestaltung und Nutzung technischer Lernumgebungen suchen Fachdidaktisch Interessierte und Studierende, die sich mit virtuellen Rundgängen, Technikgeschichte und Personengeschichte befassen möchten Die wichtigsten Inhalte im Überblick Teil 1: Kulturen des Reparierens und die Lebensdauer der DingeStefan Krebs, Gabriele Schabacher und Heike Weber führen in Teil 1: Kulturen des Reparierens und die Lebensdauer der Dinge in Reparaturpraktiken ein und fragen, wie Gesellschaften mit der Lebensdauer technischer Dinge umgehen und was das für Bildung bedeutet.Eine kurze Geschichte des Drahtseils Roland Verreet zeichnet in Eine kurze Geschichte des Drahtseils die Entwicklung des Drahtseils nach. Der Beitrag zeigt, welche Rolle Drahtseile in verschiedenen technischen Anwendungen spielen und wie sich ihre Gestaltung verändert hat. Nachkonstruktion und Fertigung einer Tisch- oder Stehleuchte Jörg Biber und Matthias Arnhold beschreiben in Nachkonstruktion und Fertigung einer Tisch- oder Stehleuchte ein Unterrichtsprojekt, in dem Lernende eine Leuchte nachkonstruieren und herstellen. Planung, Konstruktion und Fertigung greifen dabei ineinander. Das Referat Fachräume und die Internetseiten Technikfachräume der DGTB – eine KurzvorstellungWolf Bienhaus, Bernd Borgenheimer, Tom Bothe und Andreas Marx stellen in Das Referat Fachräume und die Internetseiten Technikfachräume der DGTB – eine Kurzvorstellung ein Referat und dazugehörige Onlineangebote vor, die Schulen bei der Gestaltung von Technikfachräumen unterstützen. Jetzt abonnieren und profitieren: Grundlegende Einsichten in Reparaturkulturen und Lebensdauer technischer Dinge Sachinformationen zur Geschichte und Bedeutung von Drahtseilen Konkrete Gestaltungsprojekte und Unterstützung bei der Planung von Technikfachräumen Impulse für virtuelle Rundgänge als Lernformat im Technikunterricht

Zum Thema dieser Ausgabe:Messen, Konstruieren und Beschaffen im Technikunterricht Diese Ausgabe von tu – Technik im Unterricht verbindet fachdidaktische Überlegungen zum Messen, Steuern und Regeln mit Informations‑ und Kommunikationstechnik mit konkreten Konstruktionsaufgaben und Beschaffungsthemen. Im Fokus stehen die Frage, wie technische Prozesse mithilfe des Computers erschlossen werden können, wie Konstruieren didaktisch gerahmt wird und welche Bedeutung Beschaffungs- und Einkaufsprozesse im Gesellschafts- und Beschäftigungssystem haben. Praxisnahe Beiträge zu Kunststoff und Tiefziehen sowie ein Blick auf Persönlichkeiten und Tagungen der technischen Bildung runden das Heft ab. Für wen ist diese Ausgabe ideal? Diese Ausgabe ist ideal, wenn Sie Technikunterricht konzeptionell durchdenken und zugleich praktisch umsetzen möchten: Lehrkräfte im Fach Technik, die Messen, Steuern und Regeln mit Informations- und Kommunikationstechnik im Unterricht aufgreifen wollen Pädagog/innen, die Konstruktionsaufgaben einsetzen, um technisches Denken und Gestalten bei Lernenden zu fördern Lehrkräfte und Fachberater/innen, die Beschaffungs- und Einkaufsprozesse als Thema im Technikunterricht verankern möchten Fachdidaktisch Interessierte und Studierende, die sich für Kunststoffbearbeitung, Tiefziehen und Entwicklungen der technischen Bildung interessieren Die wichtigsten Inhalte im Überblick Messen – Steuern – Regeln Teil 2: Bildung über Informations- und Kommunikationstechnik Hartwig Mackeprang führt in Messen – Steuern – Regeln Teil 2: Bildung über Informations- und Kommunikationstechnik die Auseinandersetzung mit technischen Prozessen fort. Im Zentrum steht, wie Informations- und Kommunikationstechnik für das Verstehen von Mess-, Steuer- und Regelvorgängen im Bildungskontext genutzt werden kann. Konstruktionsaufgabe – Konstruieren im Unterricht? Ja, unbedingt! Dirk Schade zeigt in Konstruktionsaufgabe – Konstruieren im Unterricht? Ja, unbedingt!, welche Rolle Konstruktionsaufgaben für den Technikunterricht spielen. Der Beitrag macht deutlich, wie Lernende durch gezielte Aufgabenstellungen an systematisches Konstruieren herangeführt werden können. Zur Bedeutung von Beschaffungs- und Einkaufsprozessen im Gesellschafts- und Beschäftigungssystem Hannes Ranke beleuchtet in Zur Bedeutung von Beschaffungs- und Einkaufsprozessen im Gesellschafts- und Beschäftigungssystem die Rolle von Beschaffung und Einkauf. Der Beitrag zeigt Zusammenhänge zwischen technischen Entscheidungen, wirtschaftlichen Abläufen und Beschäftigung auf. Kennzeichnung der Unterrichtsverfahren zum Beschaffen In Kennzeichnung der Unterrichtsverfahren zum Beschaffen ordnen Jörg-Peter Pahl und Hannes Ranke Unterrichtsverfahren ein, die sich mit Beschaffung beschäftigen. Der Beitrag strukturiert unterschiedliche Vorgehensweisen und macht sie für den Unterricht planbar. Kunststoff im Technikunterricht – Einführung in das TiefziehenHeiko Westenhöfer führt in Kunststoff im Technikunterricht – Einführung in das Tiefziehen in die Bearbeitung von Kunststoffen ein. Im Fokus steht das Tiefziehen als Verfahren, das für den Technikunterricht erschlossen wird.Inhaltsverzeichnis tu Heft 87/1998 bis Heft 178/2020 – nach Sachgebieten geordnet Das Inhaltsverzeichnis tu Heft 87/1998 bis Heft 178/2020 – nach Sachgebieten geordnet bietet einen systematischen Überblick über frühere Beiträge und unterstützt die thematische Recherche. Jetzt abonnieren und profitieren: Fachdidaktische Impulse zu Messen, Steuern und Regeln mit IuK-Technik Konkrete Konstruktionsaufgaben und Kunststoffbearbeitung für den Unterricht Einordnung von Beschaffungs- und Einkaufsprozessen im Technikunterricht Einblicke in Entwicklungen der technischen Bildung und forschendes Lernen

Zum Thema dieser Ausgabe:Offene Technikzukünfte, Lernen und Serienfertigung im Unterricht Diese Ausgabe von tu – Technik im Unterricht verbindet grundsätzliche Überlegungen zu offenen Technikzukünften mit Fragen des Lehrens und Lernens und mit konkreten Beispielen aus der Produktionstechnik. Im Zentrum stehen ein Plädoyer für Unsicherheit als produktive Haltung in Technikfragen, Überlegungen zu Repetitorien im beruflichen Lernen und Beiträge zur arbeitsteiligen Serienfertigung im Unterricht. Konstruktionserfahrungen von Ingenieurstudierenden, Einblicke in die Arbeit der DGTB sowie Tagungsimpulse ergänzen das Heft. Für wen ist diese Ausgabe ideal? Diese Ausgabe ist ideal, wenn Sie Technikunterricht zwischen Zukunftsfragen, Lernprozessen und Produktionstechnik verorten möchten: Lehrkräfte im Fach Technik, die arbeitsteilige Serienfertigung und Konstruktionstätigkeiten in ihrem Unterricht aufgreifen wollen Pädagog/innen und Ausbildende, die Wiederholen und Üben im beruflichen Lehren und Lernen reflektieren möchten Fachdidaktisch Interessierte, die sich mit offenen Technikzukünften und der Rolle der DGTB auseinandersetzen wollen Engagierte in der technischen Bildung, die Impulse aus Tagungen und biografischen Beiträgen in ihre Arbeit einbeziehen möchten Die wichtigsten Inhalte im Überblick Lob der Unsicherheit. Plädoyer für offene Technikzukünfte Armin Grunwald wirbt in Lob der Unsicherheit. Plädoyer für offene Technikzukünfte für einen bewussten Umgang mit Ungewissheit. Der Beitrag zeigt, warum offene Zukünfte für Technikentscheidungen wichtig sind und welche Bedeutung dies für Bildung und Technikunterricht hat. Repetitorien auch beim beruflichen Lehren und Lernen – Wiederholen und ÜbenJörg-Peter Pahl und Michael Tärre beleuchten in Repetitorien auch beim beruflichen Lehren und Lernen – Wiederholen und Üben die Rolle von Wiederholung und Übung im beruflichen Lernen. Der Beitrag ordnet Repetitorien didaktisch ein und zeigt, wie sie Lernprozesse unterstützen können.Arbeitsteilige Serienfertigung im Unterricht Robert Storz zeigt in Arbeitsteilige Serienfertigung im Unterricht, wie Prinzipien der Serienfertigung im Technikunterricht umgesetzt werden können. Lernende erleben arbeitsteilige Abläufe und gewinnen Einblicke in Strukturen industrieller Produktion. Ingenieurstudierende konstruierenMonika Hennig gibt in Ingenieurstudierende konstruieren Einblicke in Konstruktionsprozesse im Studium. Der Beitrag macht sichtbar, wie angehende Ingenieur:innen an konstruktives Arbeiten herangeführt werden und welche Erfahrungen sich davon auf den Technikunterricht übertragen lassen. Jetzt abonnieren und profitieren: Grundsätzliche Impulse zu offenen Technikzukünften und technischer Bildung Didaktische Überlegungen zu Wiederholen, Üben und beruflichem Lernen Konkrete Ideen zur arbeitsteiligen Serienfertigung im Unterricht Einblicke in Konstruktionspraxis, Fachgesellschaften und aktuelle Tagungen

Zum Thema dieser Ausgabe:Algorithmen verstehen, Technik steuern und praxisnah anwenden Diese Ausgabe von tu – Technik im Unterricht verbindet einen grundlegenden Blick auf Algorithmen und Mitbestimmung mit fundierten Sachinformationen und konkreten Unterrichtsprojekten. Vom „mitbestimmten Algorithmus“ über Steuern‑Messen‑Regeln und 3D‑Druck bis hin zu Torsteuerung, Gartenhütte und sicherem Werkzeuggebrauch spannt das Heft einen Bogen von abstrakten Konzepten hin zu greifbaren Lernanlässen im Technikunterricht. Für wen ist diese Ausgabe ideal? Diese Ausgabe ist ideal, wenn Sie Technikunterricht zwischen Digitalisierung, Steuerungstechnik und handlungsorientierten Projekten verorten möchten: Lehrkräfte im Fach Technik, die Algorithmen, Steuerungsaufgaben und Werkzeugnutzung im Unterricht thematisieren wollen Pädagog/innen mit Interesse an 3D-Druck und Fertigung, die Beispiele „vom Autoteil bis zum Zahnersatz“ aufgreifen möchten Lehrkräfte, die Projekte im Bereich Bauen und Automatisieren planen, etwa Torsteuerung oder Gartenhütte Fachdidaktisch Interessierte und Studierende, die Nachrufe und Reflexionen zur technischen Bildung in ihre Arbeit einbeziehen wollen Die wichtigsten Inhalte im Überblick Wege zum „mitbestimmten Algorithmus“Welf Schröter zeigt in Wege zum „mitbestimmten Algorithmus“, wie der Umgang mit Algorithmen gestaltet werden kann. Im Vordergrund steht die Frage, wie Mitbestimmung bei algorithmischen Entscheidungen gedacht und diskutiert werden kann.Steuern – Messen – RegelnAndreas Marx erläutert in Steuern – Messen – Regeln grundlegende Begriffe und Zusammenhänge. Der Beitrag bietet Sachinformationen, mit denen sich technische Prozesse im Unterricht verständlich machen lassen.Eine Torsteuerung Günter Zivny stellt in Eine Torsteuerung ein Unterrichtsprojekt vor, in dem eine Torsteuerung entwickelt und umgesetzt wird. Lernende setzen sich mit Steuerungslogik und technischen Komponenten auseinander. Projekt Gartenhütte In Projekt Gartenhütte beschreibt Hans Wäldele ein Bauprojekt, bei dem eine Gartenhütte im Mittelpunkt steht. Der Beitrag zeigt, wie Planung, Konstruktion und Ausführung Schritt für Schritt im Unterricht umgesetzt werden können. Geht vorsichtig mit dem Werkzeug um! Heiko Westenhöfer thematisiert in Geht vorsichtig mit dem Werkzeug um! den sicheren und verantwortungsvollen Umgang mit Werkzeug. Der Beitrag macht deutlich, welche Bedeutung Sicherheit im technischen Arbeiten hat. Jetzt abonnieren und profitieren: Impulse zu Algorithmen und Mitbestimmung im technischen Kontext Sachinformationen zu Steuern, Messen, Regeln und technischen Anwendungen Konkrete Projekte zu Torsteuerung, Gartenhütte und Werkzeuggebrauch Biografische und reflektierende Beiträge zur technischen Bildung

Zum Thema dieser Ausgabe:Technische Zeichnungen, Technikkonzepte und 3D-Druck im Unterricht Diese Ausgabe von tu – Technik im Unterricht verbindet Grundlagen der technischen Zeichnung mit fachdidaktischen Überlegungen zu Problem- und Handlungsfeldern des Technikunterrichts. Die Erforschung kindlicher und jugendlicher Technikkonzepte im Lernlabor trifft auf Fragen wie „Was interessiert Schüler am 3D-Druck?“ und wird durch einen Süßigkeitenspender aus dem 3D-Drucker praxisnah ergänzt. Beiträge zum Konstruieren mit Schülerinnen und Schülern, zur Leistungsbewertung sowie Hinweise zu Tagungen runden das Heft ab. Für wen ist diese Ausgabe ideal? Diese Ausgabe ist ideal, wenn Sie Technikunterricht systematisch aufbauen und mit aktuellen Themen wie 3D-Druck verknüpfen möchten: Lehrkräfte im Fach Technik, die technische Zeichnungen und Konstruktion schülergerecht vermitteln wollen Pädagog/innen und Studierende, die kindliche und jugendliche Technikkonzepte besser verstehen und erforschen möchten Lehrkräfte mit Interesse an 3D-Druck, die Motivation und Interessen von Lernenden gezielt aufgreifen wollen Fachdidaktisch Engagierte, die Leistungsbewertung, Problem- und Handlungsfelder und Tagungen der technischen Bildung im Blick behalten möchten Die wichtigsten Inhalte im Überblick Technische Zeichnungen – Zeichnungen lesen und nutzen lernenRobert Storz führt in Technische Zeichnungen – Zeichnungen lesen und nutzen lernen in Grundlagen des Zeichnungslesens ein. Der Beitrag zeigt, wie Lernende technische Zeichnungen verstehen und für eigenes Arbeiten nutzen können.Erforschung von kindlichen und jugendlichen Technikkonzepten im Kontext eines technischen Lernlabors Henrike Haverkamp und Peter Röben stellen in Erforschung von kindlichen und jugendlichen Technikkonzepten im Kontext eines technischen Lernlabors ein Forschungssetting vor, in dem Technikkonzepte von Kindern und Jugendlichen untersucht werden. Der Beitrag zeigt, wie ein Lernlabor für Forschung und Bildung genutzt werden kann. Was interessiert Schüler am 3D-Druck? Timo Finkbeiner geht in Was interessiert Schüler am 3D-Druck? der Frage nach, welche Aspekte des 3D-Drucks für Lernende besonders anziehend sind. Der Beitrag liefert Hinweise, wie diese Interessen im Unterricht aufgegriffen werden können. Ein Süßigkeitenspender aus dem 3D-Drucker Joseph Potyka beschreibt in Ein Süßigkeitenspender aus dem 3D-Drucker ein konkretes Projekt, bei dem ein Spender konstruiert und gedruckt wird. Konstruktion, 3D-Modellierung und Fertigung greifen dabei miteinander. Mit Schülern konstruierenDirk Schade zeigt in Mit Schülern konstruieren, wie Konstruktionsaufgaben im Unterricht gestaltet werden können. Der Beitrag macht deutlich, wie Lernende schrittweise an eigenständiges Konstruieren herangeführt werden. Jetzt abonnieren und profitieren: Systematische Einführung in technische Zeichnungen und Konstruktion Einblicke in Problem- und Handlungsfelder des Technikunterrichts Aktuelle Perspektiven auf 3D-Druck und Technikkonzepte von Kindern und Jugendlichen Impulse zur Leistungsbewertung und zur Vernetzung in der technischen Bildung

Zum Thema dieser Ausgabe:Technik als Kultur, Lehrpläne, Dieselgeschichte und ökologische Kunststoffe Diese Ausgabe von tu – Technik im Unterricht stellt Technik ausdrücklich als kulturelles Phänomen in den Mittelpunkt und fragt, was das für technische Bildung bedeutet. Eine Lehrplananalyse zeigt, wie Technikunterricht in Deutschland verankert ist, während ein historisches Beispiel aus dem Jahr 1966 frühere Zugänge zur Technischen Bildung sichtbar macht. Sachinformationen zum Aufstieg und Fall des Dieselmotors, zur Funktionsweise einer Kaffeepadmaschine und zur ökologischen Perspektive von Kunststoffen verbinden sich mit einem Praxisbeitrag zum „Klettermax“. Eine Buchempfehlung sowie Hinweise zur DGTB-Jahrestagung 2020 ergänzen das Heft. Für wen ist diese Ausgabe ideal? Diese Ausgabe ist ideal, wenn Sie Technikunterricht im Spannungsfeld von Kultur, Geschichte, Energie und Nachhaltigkeit betrachten möchten: Lehrkräfte im Fach Technik, die Technik als kulturelle Praxis und Lehrplanvorgaben reflektieren wollen Pädagog/innen und Studierende, die historische und aktuelle Beispiele Technischer Bildung kennenlernen möchten Lehrkräfte mit Interesse an Energie- und Umweltfragen, die Dieseltechnik, Kaffeemaschinen und Kunststoffe im Unterricht thematisieren wollen Fachdidaktisch Engagierte, die Impulse aus Tagungen und Fachliteratur für ihre Arbeit nutzen möchten Die wichtigsten Inhalte im Überblick Technik als Kultur – Technische Bildung als kulturelle Bildung? Max Fuchs diskutiert in Technik als Kultur – Technische Bildung als kulturelle Bildung?, wie Technik als Teil von Kultur verstanden werden kann und was dies für Ziele und Inhalte technischer Bildung bedeutet. Technikunterricht in Deutschland – eine LehrplananalyseStefan Grötzschel beleuchtet in Technikunterricht in Deutschland – eine Lehrplananalyse, wie Technik in Lehrplänen verschiedener Bundesländer verankert ist und welche Schwerpunkte sich daraus für den Unterricht ergeben.Aufstieg und Fall des Dieselmotors Hans-Liudger Dienel zeichnet in Aufstieg und Fall des Dieselmotors Entwicklungslinien des Dieselmotors nach. Der Beitrag macht deutlich, wie technische, wirtschaftliche und gesellschaftliche Faktoren zusammenwirken. „Köstlicher Kaffee auf Knopfdruck!“ – Analyse einer Kaffeepadmaschine Nikolas Weiler analysiert in „Köstlicher Kaffee auf Knopfdruck!“ – Analyse einer Kaffeepadmaschine Aufbau und Funktionsweise einer Kaffeepadmaschine und zeigt, wie sich dieses Alltagsgerät im Unterricht erschließen lässt. Lernen am „Klettermax“ Werner Digel stellt in Lernen am „Klettermax“ ein Unterrichtsprojekt vor, in dem ein Klettergerät als Ausgangspunkt für technisches Lernen dient. Die ökologische Perspektive von Kunststoffen: Handlungsbedarf für den UnterrichtViktoria Gersdorf und Thomas Baumhakl beleuchten in Die ökologische Perspektive von Kunststoffen: Handlungsbedarf für den Unterricht ökologische Aspekte von Kunststoffen und leiten daraus Konsequenzen für den Technikunterricht ab. Jetzt abonnieren und profitieren: Grundsätzliche Impulse zu Technik als Kultur und technischer Bildung Einblicke in Lehrpläne, historische Beispiele und aktuelle Technikthemen Konkrete Anknüpfungspunkte zu Dieseltechnik, Kaffeemaschinen und Kunststoffen Hinweise auf Tagungen und Fachliteratur zur Weiterentwicklung des Technikunterrichts

In unserem Sammeleinband mit Stabmechanik können Sie Ihre Zeitschriften im DIN A4-Format problemlos einhängen, aufbewahren und jederzeit herausnehmen. Der Sammeleinband hat eine Rückenbreite von ca. 8 cm und fasst mind. 12 Ausgaben. Ihr Nutzen: Zeitschriften müssen nicht gelocht werden. Keine Beschädigung der Hefte. Übersichtliches Aufbewahren eines ganzen Jahrgangs. Problemloses Durchblättern der Zeitschrift. Entnahme der Hefte jederzeit möglich. Zusätzliche Metallstäbchen können gerne nachbestellt werden.  

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